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        1. 初中語文《愛蓮說》說課稿

          http://www.hteacher.net 2018-09-05 14:43 教師網 [您的教師考試網]

          初中語文《愛蓮說》說課稿

          尊敬的各位考官:大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。

          一、說教材

          《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現象,文雖短而意蘊無窮,這種寫法也很值得品味。

          二、說學情

          學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的,文言基礎知識相對薄弱,對于學生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導。

          三、說教學目標和重難點

          因此,基于教材和學情,我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

          1.知識與能力:了解文章的思想內容,充分領略作者的情懷,認識這種情懷產生的社會背景。

          2.過程與方法:通過誦讀,品味關鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

          3.情感態度與價值觀:學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷。

          基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的教學重點是通過誦讀,品味關鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點。

          四、說教法學法

          為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

          那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

          五、說教學過程

          (一)創設情境,導入新課

          著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此,我將展示蓮花的,引導學生進入情境,進而導入本課。通過這樣的導入,引起學生對于文章的極大興趣。

          (二)誦讀訓練,初步感知

          這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻,并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

          誦讀是語文教學的重要方法,加強誦讀習慣的培養,對領悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節,引導學生對文言文有一個初步的認識,大致把握文章內容,為下面深入研讀做好鋪墊。

          (三)合作學習,重點感悟

          從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰的困境。為此,在這一環節,我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生,學生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。

          我將設置小組討論討論下列問題:1.“水陸草木之花,可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛,為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

          這樣一個問題鏈,環環相扣,引導學生深入文本,理解作者獨愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解,作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質,用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節,學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

          (四)拓展延伸,發散思維(可省略)

          我們常說要走進文本,也要走出文本。引導學生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實現感知向能力的遷移。

          (五)小結作業,鞏固提高

          課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固,我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法,通過小結,了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

          課后作業是教與學的交匯點,是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置,強化學生對本文的理解,并能夠實現知識的遷移。基于此,我設計了開放式的作業:寫一篇小短文,表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

          六、說板書設計

          這堂課的板書設計,主要由講解的重要內容構成,直觀簡潔,結構清晰,突出了本堂課的教學重點。

          責任編輯:大白

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